"Ensino de Ciências no Brasil"
O Brasil foi reprovado no maior exame mundial de ciências para estudantes de 15 anos. No Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) de 2006, os jovens brasileiros de escolas particulares e públicas ficaram na 52ª posição entre 57 países e territórios com uma média de 390 pontos, na escala de 800.
Ainda que a pesquisa tenha algumas limitações que podem restringir algumas análises, o resultado é interessante, pois demonstra que em certos aspectos, tanto o ensino público, como o particular, deixam a desejar. Nos últimos anos no país, houve uma ampliação da oferta de vagas em todos os níveis e esferas, em detrimento da qualidade da educação.
Na esfera pública é possível verificar a ampliação das redes físicas (prédios), mas os gastos com investimentos e custeios referentes a salários de professores, laboratórios, equipamentos e formação de professores, quando crescem, não acompanham a mesma proporção. Nesse sentido, os dados acima são alarmantes, mostram um sucateamento da educação brasileira, mesmo com o crescimento de investimento e elevação da oferta de vagas.
O maior estado do país em termos de PIB, de gasto público apresentou um resultado abaixo de alguns estados do nordeste. Qualquer gestor que apresente resultados como esses, seja do ponto de vista de eficiência ou de eficácia*, deveria no mínimo, colocar seu cargo a disposição. Pois não tem competência para administração pública. Caro leitor, esse assunto é muito sério, estamos tratando de um volume expressivo de recursos, de 5,2 milhões de estudantes e de 230 mil professores. Em última análise estamos tratando do futuro do país.
O curioso, disso tudo é que existem soluções inteligentes, rápidas e eficientes para a melhoria da educação. Algumas cidades brasileiras têm utilizado os museus de ciências de 3ª e 4ª geração como complemento à educação formal. Para quem não conhece, os museus, centros e escolas de educação científica buscam através do lúdico despertar a curiosidade e o interesse sobre temas de tecnologia e ciências. Estas metodologias auxiliam os alunos, à estabelecer relações entre os conhecimentos que lhes são transmitidos em sala de aula e suas respectivas aplicações no cotidiano.
Essas experiências são muito ricas e na maioria dos casos é possível verificar o aumento do desempenho dos alunos não só em ciência, mas em outras disciplinas.
Para quem tem curiosidade em conhecer essas experiências, pode acessar os sites de alguns museus de ciências que existem no Brasil:
ABCMC - www.abcmc.org.br/publique1/media/centrosciencia.pdf
Porto Alegre – Museu de ciências e Tecnologia da PUC – MCT www.mct.pucrs.br
Santo André – Sabina - www.santoandre.sp.gov.br/sabina/
São Paulo – Estação Ciência - www.eciencia.usp.br
*Eficácia é a capacidade de realizar objetivos,
Eficiência é a capacidade de atingir os mesmos objetivos com menos recursos.